Texte de Monsieur Jean-Noël CHEVREAU, Président de la C.T.I)

Paris, le 17 Novembre 1992

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Monsieur le Ministre d'Etat, Ministre de l'Education Nationale et de la Culture, Monsieur le Secrétaire d'Etat à l'Enseignement Technique,

Nous vous sommes reconnaissants d'avoir pris de votre temps pour partager notre réflexion sur le développement et le devenir des écoles d'ingénieur.

Bien que le sujet d'étude de cette journée soit limité aujourd'hui au développement des écoles d'ingénieur dépendant de votre Ministère, et particulièrement de l'Education Nationale, notre propos concernera plus largement

• l'ensemble des écoles d'ingénieur, qu'elles soient rattachées à votre Ministère, à celui de l'Industrie, de Postes et Télécommunications, de l'Equipement, de la Défense, de l'Agriculture et de la Forêt,
• l'ensemble des formations d'ingénieur, qu'elles soient réalisées par des Universités, des Instituts ou des Ecoles, publiques ou privées.

La Commission des Titres d'Ingénieur a en effet une vocation interministérielle, car il est utile et nécessaire d'avoir, dans ce domaine, une approche très ouverte, sans limitation organisationnelle ou administrative, de tutelle ou de statut.

Vous savez que la Commission des Titres d'Ingénieur a essentiellement une mission d'audit, de suivi, de validation et de certification officielle, sous la forme d'avis ou de décision d'habilitation ou de retrait d'habilitation.

Elle ne dispose d'aucun moyen d'étude approfondie ou d'enquête statistique, hors la compétence de ses membres, leur disponibilité, et les moyens mis gracieusement à sa disposition, par tel ou tel de ses membres. J'y reviendrai plus loin.

Quelles sont actuellement les principales interrogations de la Commission des Titres d'Ingénieur ? Nous n'en retiendrons que trois, parmi celles-ci, sachant que nous avons périodiquement des discussions approfondies avec votre Cabinet et les services de votre Ministère.

1. Dès le printemps 1991, la Commission des Titres s'est interrogée sur le nombre des ingénieurs formés en France qui, aux dires de certains experts, risquaient de devenir excédentaire par rapport à la demande, à un terme proche de quelques années.

Le Premier Ministre et le Ministre de l'Education Nationale ont été saisis officiellement, par courrier en date du 29 Novembre 1991 par la Commission des Titres d'Ingénieur qui :

• soulignait qu'à son avis, le doublement du nombre d'ingénieurs formés, toutes disciplines et tous statuts confondus, doublement décidé par le Président de la République, devait être obtenu, entre 1997 et 1998, en prolongeant le rythme actuel des nouvelles ouvertures d'écoles et le taux d'accroissement des effectifs des formations existantes.
• et demandait qu'une étude exhaustive et approfondie soit entreprise au niveau national, pour que la situation effective soit connue en flux annuels et en stocks, si vous me pardonnez ces expressions barbares, en tenant compte :
  • des besoins exprimés par les professions
  • de la volonté des entreprises de maintenir une politique de promotion interne.

Nous nous permettrons, Monsieur le Ministre, de rappeler cette demande, d'autant plus que certains indicateurs récents pourraient laisser entendre, conséquence d'un crise temporaire ou nouvelle situation économique, une attente un peu plus longue du premier emploi à la sortie d'Ecole. Ne disposant d'aucun moyen d'étude spécifique, la Commission des Titres a besoin de ces éléments quantitatifs et qualitatifs pour guider les décisions d'habilitation et les orientations intéressant les différents acteurs et partenaires.

La Commission des Titres d'Ingénieur est prête à s'associer à toute réflexion sur cette question.

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2. Une deuxième réflexion est relative à la notion de réseau d'Ecoles que la Commission des Titres a vivement encouragée depuis plusieurs années.

Le principe du réseau est simple, même si sa mise en oeuvre est délicate et exige ouverture d'esprit, volonté et persévérance.

Le réseau permet une synergie des moyens, le renforcement des pôles d'excellence de chaque école sans dispersion inutile, et une meilleure lisibilité internationale, sans pour autant abandonner la spécificité et la richesse de chaque école.

Nous souhaitons avancer rapidement dans cette direction, parfaire les réseaux qui se sont créés ces dernières années, ceux des Ecoles Centrales, des Ecoles de Chimie, des ICAM, ISEP, de certaines Universités, et engager d'autres Ecoles à développer de réelles coopérations mutuelles et non de simples parrainages ou de juxtapositions d'opportunités.

Deux approches sont possibles : une approche territoriale, en incitant à se rapprocher les formations d'ingénieurs développées sur un même site ou une même région, pour créer des pôles technologiques interdisciplinaires plus étoffés, ou une approche professionnelle, en engageant les Ecoles travaillant dans la même discipline à renforcer leur domaine d'excellence.

Pour éviter la dispersion des moyens de l'Etat, des Régions et des Branches professionnelles, les demandes de création de nouvelles formations d'ingénieur devraient désormais se fonder sur un réseau existant ou à créer.

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3. La dernière réflexion dont nous souhaitons vous faire part, touche aux relations internationales

En Avril 1990, avec le parrainage de votre Ministère et celui des Affaires Etrangères, la Commission des Titres avait organisé une réunion internationale sur les divers systèmes d'évaluation et de certification des formations d'ingénieurs en usage dans les 12 pays de la Communauté Européenne.

Permettez-moi, en conclusion, Monsieur le Ministre, de vous dire la foi et l'enthousiasme qui nous animent.

Nous savons que les grands défis de l'Europe de demain exigeront de notre part un professionnalisme rigoureux, un sens aigu de nos responsabilités sociales et humaine, et un engagement personnel total.

Venant de mondes différents, nous nous retrouvons au sein de la Commission des Titres d'ingénieur, pour vous apporter la richesse d'expériences diverses, tant nationales qu'internationales, pour vous apporter aussi des évaluations sur les formations d'ingénieurs existantes et des orientations pour les formations à créer.

Nous vous remercions de votre confiance, comme vous pouvez être certain du dévouement, de la rigueur et de l'objectivité des membres de la Commission des Titres d'Ingénieur.

CEFI

CTI