 Une
vision sociale de l'éducation
L'attitude des anglais
vis-à-vis de l'éducation peut être rapportée
à deux points de vue
- L'éducation
est d'abord une formation de l'individu et de son sens social,
d'où l'importance du cadre et de la vie sociale dans et
autour des établissements de formation.
- La connaissance est
peu par rapport à la pratique.
De ce fait le parcours
éducatif d'un individu se caractérise moins par une
séquance de programmes suivis, que par le passage dans des
lieux privilégiés.
L'important est moins
- au départ - d'étudier les sciences ou l'histoire
- que de passer ou de ne pas passer à Oxford. Ceci explique
également l'importance des établissements secondaires
privés - les Public-Schools - proposant une formation complère
de l'individu; études, sports, vie en société.
On peut sans doute expliquer
ces jugements comme le fruit d'une société de type
aristocratique. Il faut admettre qu'ils restent des références
dans une société anglaise qui s'est manifestement
démocratisée
L'empirisme
avant la théorie, la science avant l'application
Il est naturellement
dangereux d'enfermer les anglais dans des schémas.
On doit malgré
tout constater que le système anglais
- favorise une vision
expérimentale et concrète de la connaissance,
par opposition à un goût pour la théorie
et le conceptuel
- donne une importance
bien plus grande à la science qu'à l'application
de celle-ci.
Ceci conduit, en rapport
avec les remarques précédentes, à ce que
les études de sciences aient un statut élevé
( vision du plaisir pris à apprendre) et que l'école
anglaise est renommée pour la qualité de ses expérimentateurs.
Si on y ajoute la ténacité,
on a là un début d'explication à la réussite
statistique des anglais sur le terrain des prix Nobel.
La place des étrangers
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Le
contexte