Généralités sur l'enseignement de gestion	L'enseignement à la gestion n'a bénéficié en France d'une véritable reconnaissance qu'à partir des années 60, au moment où l'écart de performances économiques entre la France et l'Amérique du Nord fut mis sur le compte d'une insuffisante importance accordée à une approche systématique de la gestion ("le défi américain"). Un effort important fut fait à cette date pour former des enseignants, développer ou créer de nouveaux établissements (création de la FNEGE).
	Sources générales d'information (sites web ou ouvrages) Terminologie - tendances
	Le dispositif français de formation supérieure à la gestion doit être décrit selon deux dimensions:

• Celle des établissements, qui peuvent être regroupés en grandes familles [voir les grands types d'établissements]

les établissements ou unités d'enseignement publics  en savoir plus
IAE (UFR d'universités qui accueillent en gros 30% des étudiants de gestion de l'appareil public, plus encore au niveau DESS) IEP (Instituts d'études politiques, qui se situent largement dans une logique école en proposant un diplôme d'établissement) Autres UFR	IUT Sections de BTS (dans les lycées techniques) Quelques établissements dépendant de ministères techniques (INT management, Ecole des Ponts, ENSAE...

Les établissements - privés ou consulaires -relevant de la législation de l'enseignement privé,  en savoir plus
Les établissements qui proposent au moins une formation longue recrutant sur les classes préparatoires:	Les établissements privés génériques, à offre centrée
c'est ce qu'on appelle génériquement les ESC (écoles de Commerce, Sup de Co) bien que de plus en plus les établissements cherchent à s'affirmer sous une autre dénomination (École de Management de Lyon, Audencia de Nantes,…)	soit sur des formations mi-longues de 3 à 4 ans (cas le plus fréquent) soit sur des formations de types MBA (ex INSEAD)

• Celle des programmes, ou filières, qui se séparent en fonction de leur niveau de sortie (bac+2, bac+3, etc.) et de leur tonalité générale: première formation ou formation complémentaire.Voir détail des diplômes

  • En première formation

	Appareil public		Ecoles privées ou consulaires
Bac+2	DUT, BTS
Bac+3	Licences pro (lancées en 2000)	accès à partir de bac+2	filières écoles (ex EGC)
Bac+4	MST, Maîtrises AES MIAGE/IUP	accès à partir de bac+2 ou bac+1 (IUP)	filières écoles en 4 ans
Bac+5	Magistères	Formations sur trois ans à partir du DEUG	filière des ESC prépas +2ans cycle de cinq années
	DESS	accès à partir de bac+4 et externe (ingénieurs diplômés)

• En formation complémentaire

	Appareil public	Ecoles privées ou consulaires
DESS	signalé: le CAAE
Mastères spécialisés		écoles de la CGE
Autres spécialisation	DU (diplôme d'université)	Master ou spécialisation
Après expérience professionnelle
DESS	CAAE pour ingénieurs et scientifiques	exclus en propre (possibilité de partenariat)
MBA	peu fréquent (x4)	écoles privées, ESC, établissements génériques
Executive education	moindre présence	segment très disputé

On aurait tort de considérer de manière trop précise les indications précédentes. Il existe de nombreuses situations intermédiaires: ESC rattachées à des universités (ICN de Nancy). On trouve des offres de MBA en première formation, parfois même superposées aux études traditionnelles en ESC ( cas de l'ESSEC)

 Quelques clés de compréhension

La présentation à plat précédente est compliquée par des spécificités du champ des études de gestion.

• On ne retrouve pas ici la séparation nette qui existe en principe pour les études d'ingénieurs entre le niveau bac+2 (technicien supérieur) et bac+5 ( ingénieur-cadre technique). On se trouve ici en face d'un continuum et la distinction bac+4 et bac+5 est parfois assez légère, car le second niveau est loin d'ouvrir un accès automatique au statut cadre
• Le volet des formations alimentée par des diplômés d'autres spécialités est particulièrement important. Un signe positif est la capacité à attirer des ingénieurs ou des scientifiques
• Les établissements consulaires, gérés par des établissements publics, sont néanmoins régis par la légilsaltion sur l'ensiegnement privé
• Certains établissements réunissent une structure privée et une structure publique (Sciences Po Paris , ICN Nancy , IECS Strasbourg)
• A la dualité traditionnelle écoles de commerce-formations universitaires, s'ajoute aujourd'hui la composante MBA, qui représente un segment particulièrement vivant de l'offre actuelle
  • Les MBA ne sont régis au départ par aucune disposition réglementaire ce qui permet un très grande liberté d'initiative
  • Les MBA représentent la référence internationale de base, dans un marché particulièrement concurrentiel, aux enjeux importants ( les MBA sont facturés à des prix élevés)
  • La valorisation d'un MBA passe par une forte promotion à l'international et une utilisation des systèmes internationaux d'accréditation.
  • On trouve des MBA dans des structures publiques en tant que diplômes d'établissement (Paris-Dauphine, IAE d'Aix, Sciences Po Paris, Ecole des Ponts)
  • L'usage des termes est tout sauf normalisé et la simple référence à École de commerce renvoie en même temps à des complexes multiformes comme le groupe HEC ou à des établissements modestes localisés dans de petites villes.