Une nouvelle filière...
Les premières licences professionnelles ont été habilitées à la rentrée de 2000. Le nouveau diplôme de niveau bac+3 se veut original à plusieurs titres
- les formations sont lançées en partenariat avec le monde économique
- elles sont destinées à accueillir en parallèle des étudiants en formation initiale et continue
- Les nouvelles licences cherchent à couvrir
- des secteurs ayant des difficultés de recrutement
- des métiers en émergence
Les projets ont été expertisés par des
commissions d'universitaires et de représentants du monde
économique et social. leur développement sera suivi
par un comité tripartite qui aura en particulier pour
mission d'étudier la liste des dénominations
nationales des licences.
Contact presse ministère - Patricia Le Gall :
01.55.55.30.10
Autres dimensions
Le cursus post-licence doit conduire au mastaire et au doctorat.
La licence professionnelle est conçue pour viser líemploi et, donc, dans un objectif díinsertion professionnelle.
Une très large capacité d'initiative -dans le cadre du cahier des charges du diplôme national- a été laissée aux Ètablissements pour construire leurs projets, définir les crÈneaux professionnels, éaborer les partenariats adaptés tant avec les milieux professionnels quí avec díautres établissements de formation (lycées, écoles supérieures) et inventer les parcours pÈdagogiques les plus pertinents.
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La licence professionnelle : une procÈdure originale |
une
procédure originale
1- Dans le cadre du dÈbat sur le
ì 3-5-8 î (espace europÈen de
líenseignement supÈrieur), plusieurs textes
díorientations ont ÈtÈ soumis ý la
concertation au CNESER et ý la consultation des
Ètablissements (dÈcembre 1998 - juin1999).
Le CNESER a en juin 1999 ÈtÈ saisi du
rÈsultat de ces consultations et un groupe de travail
associant líensemble des parties prenantes a
ÈtÈ mis en place. Les travaux de ce groupe ont
permis díÈlaborer le texte crÈant la licence
professionnelle.
Le 8 novembre 1999 le CNESER a par une trËs large
majoritÈ (33 voix pour, 14 voix contre, 5 abstentions)
adoptÈ le projet díarrÍtÈ relatif
ý la licence professionnelle (arrÍtÈ du
17/11/1999 publiÈ au Journal officiel le 24 novembre).
2- Un appel ý projets a ÈtÈ
lancÈ auprËs des universitÈs dËs la
parution du texte. En deux mois, plus de 500 projets ont
ÈtÈ soumis par les Ètablissements. A lui
seul, ce nombre est dÈjý la marque díune
rÈussite et dÈmontre la pertinence des orientations
qui ont fondÈ la licence professionnelle et les attentes du
monde universitaire et du monde professionnel.
3- Afin díassurer le succËs du dispositif, trois
mesures ont accompagnÈ la publication du
texte :
les licences professionnelles bÈnÈficieront
díune attribution de moyens ý un niveau
Èquivalent aux formations professionnalisÈes les
plus comparables (IUT, IUP).
Sont désigné, pour chaque projet, un binôme
universitaire-professionnel pour fonder son avis. Les
critères de qualitÈ retenus pour
l'appréciation des propositions:
- définition des qualifications professionnelles visÈes,
- consistance des partenariats,
- diversitÈ des publics (DEUG/DUT-BTS),
- ouverture ý la formation continue,
- pertinence et innovation des dispositifs pÈdagogiques.
En outre, une concertation interministÈrielle a ÈtÈ conduite afin de recueillir les avis des ministËres concernés par les champs professionnels visés (agriculture et pêche, emploi et solidarité, santé, culture, tourisme, jeunesse et sports, aménagement du territoire et environnement)
Sur la base de ces Èvaluations, le MinistËre,
après consultation du CNESER, a décidé
d'habiliter prËs de 200 projets.
Le dispositif
Les quelque 200 licences professionnelles ouvertes
à la rentrée 2000, accueilleront 4000
Ètudiants environ.. Elles couvrent une large palette de
secteurs professionnels du domaine de la production agricole
ou industrielle, du secteur tertiaire (gestion, commerce) ou du
ì tiers secteur î (carriËres
sanitaires et sociales, mÈtiers culturels, animation
sportive et de loisirs, hÙtellerie, tourismeÖ).
Les cursus de formation se distinguent fortement tant des licences
classiques que des formations professionnalisées
.Elles se situent souvent à l'interface de plusieurs
domaines de qualification associant divers types de savoirs et
savoir-faire, compÈtences techniques et sciences humaines.
Un accent particulier a été porté à la
gestion des ressources humaines, les techniques d'animation et de
communication, les langues vivantes.
La licence professionnelle a aussi permis de mobiliser, autour de líuniversitÈ, les divers partenaires du monde Èducatif. La moitiÈ des licences professionnelles prennent appui sur les compÈtences développées dans les formations courtes professionnalisÈes : en IUT (80) et en lycÈe (STS-25). Des accords ont été également conclus entre universités et Ècoles ou instituts d'enseignement supÈrieur.
La rÈpartition sur le
territoire des licences professionnelles sera dËs
líannÈe 2000 ÈquilibrÈe. Dans chaque
acadÈmie, des formations seront ouvertes y compris en
outre-mer. En mÈtropole, le nombre d'ouvertures par
acadÈmie sera compris entre 2 et 12. Par
Ètablissement, le nombre de licences va de 1 à
6.
Le comité de suivi
Le 15 juin 2000, le ministre dÈlÈguÈ ý
líenseignement professionnel a, au nom du ministre de
líÈducation nationale, rappelÈ devant le
CNESER les enjeux de la licence professionnelle dans le cadre des
objectifs globaux du gouvernement pour líemploi et la
formation et dans le contexte de la politique
arrÍtÈe au niveau europÈen pour
líÈlaboration, dans chaque pays, díun plan
national díaction pour líemploi.
Il a insistÈ sur la nÈcessaire lisibilitÈ du
dispositif et sur líimportance díaccompagner
líinitiative du terrain par la dÈfinition
progressive díun pilotage national. Cíest pourquoi
il a annoncÈ la mise en place dËs la rentrÈe
prochaine du comitÈ national de suivi de la licence
professionnelle.
Ce comitÈ sera fondÈ sur une composition
tripartite : reprÈsentation des organisations
díemployeurs et, ý paritÈ, des organisations
syndicales de salariÈs, reprÈsentants des
organisations syndicales de personnels et
díÈtudiants membres du CNESER, reprÈsentants
des Ètablissements díenseignement.
Il sera chargÈ díÈtablir un bilan de la mise
en place des licences professionnelles et de proposer toute mesure
visant ý renforcer líefficacitÈ du
dispositif. En particulier, il aura mission
díÈtudier la liste des dÈnominations
nationales des licences professionnelles.
Cette mission de suivi est essentielle.
En effet, ý líissue de la campagne 2000, il ne fait
aucun doute que les futures campagnes de crÈations de
licences professionnelles seront de grande ampleur,
renforÁant líattractivitÈ des
universitÈs et leur dÈveloppement. Dans ce contexte,
líoffre de formation universitaire est appelÈe
ý croÓtre et ý se dÈployer sur de
nombreux champs diversifiÈs et ý accueillir de
nouveaux publics.
Il importe donc díorganiser le dispositif de la
faÁon la plus efficace et de le rendre clair pour les
Ètudiants et pour les professions.
Une contribution à l'éducation tout au long de la
vie
Dès sa création le nouveau diplôme a
été prévu pour se situer dans une logique de
formation continue et en recourant largement ý la
validation des acquis, notamment de l'expérience
professionnelle. La licence professionnelle offre ainsi aux
techniciens en situation d'activitÈ professionnelle la
possibilitédíobtenir un niveau supérieur de
qualification et un développement de leur parcours
professionnel.