Les formations d'ingénieurs

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Un paysage très diversifié avec des caractéristiques communes

Le système de formation des ingénieurs en France est souvent perçu à l'étranger comme complexe et difficile d'accès. Or, les filières de formation des ingénieurs se sont beaucoup diversifiées en France ces dernières années (formations universitaires, NFI, IUP), dans une volonté d'élargir les voies d'accès au diplôme d'ingénieur ou à de nouveaux diplômes techniques supérieurs et de varier les profils des diplômés en fonction des besoins des entreprises.

Parmi les principales orientations qui le caractérisent peuvent être citées :

• un processus de sélection à l'entrée des formations
• une dimension généraliste des études
• une importance accordée à la formation scientifique de base
• une relation étroite des écoles avec les entreprises

Un système sélectif avec une dominante : le baccalauréat scientifique

Les formations d'ingénieurs sont indissociablement liées, en France, à l'idée de sélection, que cette sélection s'opère :

• par concours sur épreuves au niveau des classes préparatoires des lycées (qui donnent accès aux écoles les plus prestigieuses),
• directement après le baccalauréat sur dossier et entretien,
• ou encore en empruntant la voie parallèle de l'université, des IUT ou des STS.

Si la sélection prend des formes différentes, elle demeure, et sur des critères pratiquement inchangés, l'accès à ces écoles d'ingénieurs étant réservé aux bons (ou très bons) élèves scientifiques de l'enseignement secondaire.

Cependant, l'élargissement du recrutement des écoles d'ingénieurs aux titulaires de DUT, BTS ou DEUG, et surtout la création et le développement des filières universitaires et des NFI permettent aujourd'hui aux détenteurs de bacs technologiques d'entreprendre des études d'ingénieurs.

Un diplôme d'ingénieur au niveau Bac + 5 ans

Toutes les formations d'ingénieurs habilitées par la Commission des Titres d'Ingénieurs correspondent à un niveau de 5 années d'études supérieures après le Baccalauréat.

Les relations des écoles avec les entreprises

Les relations des écoles avec les entreprises se sont beaucoup développées depuis une quinzaine d'années, dans le but d'adapter les formations aux besoins du marché du travail. Elles peuvent aboutir à des partenariats formalisés écoles - entreprises (parrainages de promotions, participation à des forums, prêts de matériel, envoi d'intervenants industriels dans les écoles ...), la formule la plus répandue et reconnue comme la plus fructueuse par les entreprises comme par les écoles étant la pratique de stages en entreprise intégrés aux cursus des élèves.

Les stages en entreprises ont été mis en place par les écoles pour répondre aux reproches des entreprises sur le caractère parfois trop abstrait des formations qu'elles dispensent et dans le but de former des ingénieurs ayant eu un premier contact avec le cadre dans lequel ils auront à exercer leur activité. Toutes les écoles proposent désormais des stages intégrés à leur cursus, plus de 90% d'entre elles en rendant au moins un obligatoire au cours de la scolarité de leurs élèves.

En général, trois grands types de stages sont institués dans les écoles, qui impliquent les élèves de manière progressive dans l'entreprise, d'abord davantage comme observateurs (stages ouvriers ou plus largement «de connaissance du milieu professionnel»), puis de plus en plus en tant qu'acteurs (stages de techniciens supérieurs et stages de mise en situation d'ingénieur en fin de cursus). Ces différents stages s'intègrent dans le déroulement des études et répondent au souci d'une progression pédagogique. Ils sont considérés comme des périodes formatrices à part entière, même si les premiers se situent souvent durant les congés scolaires, afin de ne pas trop empiéter sur la période d'enseignement académique.

En moyenne, la durée totale des stages (tous types confondus) est de 28 semaines, ce chiffre couvrant d'importantes disparités selon les établissements. Le stage le plus long est le stage de fin d'études (stage ingénieur) qui dure en moyenne 18 semaines.

L'importance des périodes de stages en entreprise dans la durée totale de la formation varie dans la majorité des écoles entre 15 et 20%, mais peut atteindre 30%, voire plus. Ils représentent aujourd'hui une part significative du cursus d'un ingénieur, qui se reflète également dans le poids accordé à la bonne réalisation du stage pour l'obtention du diplôme. Plus de la moitié des écoles le prennent en compte pour 10 à 30% de la note finale, certaines soumettant même l'obtention du diplôme à la réussite des stages.

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