Actualités dans le domaine de l’usage du Numérique

Usages du numérique

Perception des interactions virtuelles – Global GfK – Février 2016 : Virtual interactions

Les interactions virtuelles peuvent-elles remplacer une présence physique ? C’est la question que GfK a posé à 27 000 consommateurs à travers 22 pays.

Innovations pédagogiques

Rapport CIGREF-INHESJ « Sécurité des usages numériques » sur l’identité numérique – Janvier 2016

Dans le cadre de son engagement récurrent pour la cybersécurité, le CIGREF a créé, dès 2010 avec l’INHESJ, un « cycle de spécialisation pour la Sécurité des usages numériques » : « la sécurité des usages numériques représente un enjeu majeur pour la pérennité et la compétitivité des organisations ».

A l’issu de chaque session, ce cycle de formation, désormais labellisé par l’ANSSI, met à la disposition de tous les rapports des auditeurs.

Il publie donc aujourd’hui le rapport « Comment gérer l’identité numérique ». Ce mémoire présente l’ensemble des aspects liés à l’identité numérique, depuis ce qui fait cette identité, les réglementations et autres aspects juridiques comparés selon les pays, et les risques pour ce qui représente cette part importante et intime de nous-mêmes : identité numérique

MOOC, l’âge de maturité ? Modèles économiques et évolutions pédagogiques

Février 2016 – Note d’analyse de France Stratégie – Quentin Delpech – Marième Diagne, département Travail Emploi

MOOC : modèles économiques et évolutions pédagogiques

Cette note publiée sous la responsabilité éditoriale du commissaire général de France Stratégie retrace l’irruption du phénomène des MOOC, avant de décrire la plateforme publique française – FUN et de proposer quelques axes stratégiques de développement.

La plate forme FUN héberge en effet aujourd’hui plus de 140 MOOC suivis par plus de 500 000 inscrits mais avec des choix qui contrastent avec les modèles qui se développent à l’étranger :

  • un modèle économique, sur fonds publics et à but non lucratif
  • une offre presque exclusivement alimentée par des établissements français.

Pour les auteurs, la plate forme FUN, pour se développer, doit viser :

  • une plus forte diversification de son offre en ligne : origine géographique des partenaires académiques, méthodes pédagogiques etc…
  • et une plus grande ouverture à de nouveaux usages (monétisation, certification)

Disciplines et Compétences

Compétences à développer pour les projets SMACS « Social – Mobility – Analytics – Cloud & Security »

Commission e-compétences Pasc@line – janvier 2016

La commission e-compétences Pasc@line a rédigé, à l’attention de membres et partenaires Pasc@line, entreprises et établissements, une note sur les compétences à développer pour les projets SMACS « Social-Mobility-Analytics-Cloud & Security » afin de les sensibiliser sur l’enjeu du développement de ces compétences dans les formations, initiales et tout au long de la vie, pour les ingénieurs du secteur numérique.

Une présentation sera faite au cours de la prochaine AG Pasc@line du 24 mars 2016 matin à l’UNESCO (Invitation à venir).

From Bricks to Click : the potential of data and analytics in Higher Education

Janvier 2016Rapport de la Commission Enseignement Supérieur (HEC) –

The Higher Education Commission launched its fourth inquiry report, « From Bricks to Clicks – The Potential of Data and Analytics in Higher Education », on 26 January 2016 : from bricks to clicks : potential of data and analytics in higher education

This report undertakes a review of the current data landscape across English higher education institutions, looking at data collections, learning analytics and the current barriers to implementing better data management and data analytics. It then looks ahead to how the HE sector may change in the next 5-10 years, how institutions can take advantage of the exciting opportunities that greater engagement with data and analytics offer, and how HE students snd to benefit.

The report finds that data analytics has the potential to transform the higher education sector, but cautions that UK institutions are currently not making the most of the opportunities in this area. It makes a series of recommendations targeted at the sector to help them take advantage of these opportunities and prepare for the data-driven future of higher education.

If you have any questions about the report, contact : xanthe.shacklock@policyconnect.org.uk